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教育教学Education teaching
特色课程

  众所周知阅读是一切学习的基础,对人一生的成长起到至关重要的影响,特别是经典的、富有寓意的“绘本”故事,因其具有儿童的视角和丰富的教育价值被公认并推崇为最适合孩子们阅读的“第一本书”。于是,我们开始引进一系列国内外优秀绘本,在全园范围内展开了绘本阅读特色教育活动的探索之路,逐步形成绘本阅读研究模式,确定了绘本阅读特色近期、中期、远期的实施方案和争创特色幼儿园目标。


  在“幼儿园开展绘本阅读研究”以来,随着课题研究的不断深入,在学习和领会《幼儿教育指导纲要》的基础上,我们从“课程设置”、“幼儿发展”、“师资培训”、“教育研究”这四个方面着手进行具有特色、更有意义的“教研”工作。
 

  园所特色的建设“开展绘本阅读的研究”,是一个探索与积累的过程,又是一个需要在实践中不断调整和发展的过程,是一个持久追求办学独特性和优质性的过程,是一个凝聚智慧,群策群力推动园所良性发展的过程,也是一条遍布崎岖却收获快乐与成长的探索之路。在这个过程中,我们坚持走“优保教 创特色 树内涵”的文化品质兴园之路,经过对绘本阅读与幼儿阅读能力、表达能力和幼儿发展之间相互促进的积极探索,我们收获了一路的芬芳。使“阅读之花”绽放在“亲亲宝贝”快乐学园里。
 

  目前,我园形成了具有园本特色的阅读课程和系列活动,在阅读课程的设置上,主要体现三种形式:1、基于课堂进行的绘本阅读教学。教师通过集体教学活动时间可以开展系统的阅读教学,借助科学完整的材料与方法使幼儿获得相应的阅读方法与策略,发展与阅读活动密切相关的观察、推理、假设、预测、解释、质疑、反思、概括等思维能力,重点发展幼儿语言表达能力的提升。2、围绕绘本开展的主题活动。它以一个绘本的主题为切入点,进行开放式阅读主题教育活动,如绘本剧场、画绘本、做绘本等。3、利用开放日、专家讲座、活动等,开展指导家长如何家庭阅读活动,不仅更新家长阅读理念,而且提高了家长指导幼儿阅读的能力。
 

  在生活中阅读,幼儿园除了优秀绘本的供给、阅读环境熏陶、合理的课程设置外,还通过各种形式的活动让幼儿体验身为阅读者身为读书人的乐趣与成就感,提升阅读能力,丰富阅读经验。
 

【培养自主阅读】

  为幼儿提供自主阅读的机会与空间,其价值不仅在于让幼儿运用阅读方法与技巧去获得更多信息,更重要的是通过自主阅读的过程,让幼儿感受自己获取知识信息的乐趣,体验成为独立阅读者的自豪。各班每天利用晨间、区域、餐后等时间,提供幼儿进行自主阅读,形成常规,养成良好阅读习惯。
 

【开展绘本教学】

  我们对现有的绘本,精挑细选,根据小、中、大班不同年龄段幼儿的特点,选择适合的作为教材。有了合适的教材,我们开始设计教案,并采取绘本导读、一课三研、专题研究等形式,对设计的教案进行精雕细刻,使绘本课程的设计科学、巧妙,幼儿能在充满趣味、温情、快乐的绘本教学活动中,享受阅读。经过一段时间的努力,我们积累了小、中、大班共三套绘本课程指南,教师根据课程设置进行每一至两周一次的绘本教学活动,保证了绘本阅读定期、有效的进行。在共同完善阅读课程中,教师的智慧得以碰撞,课程资源得以共享,优化了活动的设计,越来越精彩的绘本教学,深受幼儿的喜爱。另外,为了更好的通过绘本激发幼儿敢说、会说、想说、大胆说的表现欲望,我们还积极尝试进行了唱绘本、画绘本,演绘本的探索与研究。
 

【幼儿“故事大王”比赛】

  为了提升幼儿对阅读的兴趣,锻炼幼儿语言表达能力,发展幼儿自我表现能力,围绕我园进行中的绘本阅读研究我们在小、中、大班分别设定了“故事大王”主题活动。各种绘本阅读的延伸活动,丰富幼儿对阅读的认识,幼儿陶醉其间,获得了愉悦、积极的体验,促进了幼儿对图书、对阅读的喜爱,更进一步提高对阅读的热情。